Au milieu des années 80, la situation du français dans le système éducatif n’était pas la plus favorable. Ceci a conduit, en 1985, le Département de français de l’École de littérature et sciences du langage de l’UNA à concevoir et mettre en pratique un projet de formation continue pour les enseignants de cette langue. Avec le temps, ce projet s’est consolidé et est devenu unique dans son genre : le Projet d’interaction avec les professeurs de français (PIPF).
L’équipe de travail, qui a commencé cette activité académique, était constituée par cinq professeurs : Alma Rosa Aguilar Gutiérrez, Delma González Duarte, Julia María GamboaValverde, María Gabriela Núñez Quesada et Virginia Vega Carballo.
Au début de ce siècle, le projet a changé de nom et est devenu le Projet de Français et Éducation (PROFE), mais son but principal restait l’amélioration de l’enseignement de cette langue dans notre pays.
En 2012, PROFE s’est transformé en un programme comprenant deux projets : Proyecto de Investigación, Cooperación y Producción Interinstitucional para la Enseñanza del Francés (PRICOPI) et Redes de formación y difusión permanentes para profesores de francés como lengua extranjera en Costa Rica (REDES).
Depuis lors, le projet REDES donne continuité aux actions de formation continue des enseignants de FLE. Malgré sa brève histoire, il a mené à bien un travail important de diffusion de la langue française et des cultures francophones au moyen du bulletin didactique-informatif La Palette francophone. En outre, il a contribué à l’enseignement de cette langue avec du matériel didactique pour développer les compétences de compréhension orale, à partir de vidéos, et interculturelle. Également, le projet a mis en œuvre diverses actions de formation permanente pour les enseignants de FLE : des journées pédagogiques et ateliers dans presque toutes les régions éducatives du pays, des cours présentiels et virtuels concernant l’expression orale et écrite, l’évaluation, entre autres.
Pendant la période 2012-2020, l’équipe de travail de REDES a été intégrée par les professeurs Jorge Barth Arroyo, Roger Retana Calderón et Julio Sánchez Murillo.
En 2021, le projet commence une nouvelle étape avec une nouvelle équipe de travail.